Evaluación del segundo parcial Historia de México II semestre -B

Tema del bloque III: Régimen Porfirista

Competencia: El estudiante es capaz de reconocer los aportes e inconvenientes del régimen porfirista para el naciente estado nación mexicano; así como las condiciones sociales, políticas económicas, y culturales heredadas del Porfiriato: lo que le permite valorar sus costos y  repercusiones tanto inmediatas, como en la actualidad.

Tema del bloque IV: Revolución Mexicana

Competencia: El estudiante es capaz de explicar el proceso de Revolución Mexicana, identificando los acontecimientos que la originaron; su desarrollo y culminación; lo cual le permite ubicar su importancia en cuanto a problemáticas heredadas.

Rúbrica para el segundo parcial Historia de México II

Profesora: Rocío Quinto Simón 

Nombre:
No. de lista:		Grupo:		Fecha:

Calidad presentada según  los requisitos

No. de actividad	Producto	Regular 6-7	Buena 8	Muy buena  9	Excelente 10	Suma parcial
1	Conducta: haber mantenido una conducta apropiada dentro del salón de clases
2	Cuestionario de la lectura entre el héroe y el villano
3	Exposición sobre el  Porfiriato y Revolución Mexicana
4	Biografías, línea del tiempo y mapas del porfiriato y revolución.
5	Álbum fotográfico del Porfiriato y la revolución mexicana
6	Entrega de los ejercicios del Bloque 3 y 4 del libro de Historia Los trabajos por hacer en equipo se hacen de forma individual  en su libreta.
Suma total
Puntaje para habilidades  y destrezas

Entradas del blog que te apoyaran en tu proceso de evaluación:

Fecha	Nombre de la entrada
25/10/2013	Cuestionario de la lectura “Entre el héroe y el villano”
10/10/2012	Algunas frases de Don Porfirio Díaz
17/08/2012	Calle madero, centro histórico
1/10/2012	Rúbrica para exposiciones
25/10/2013	Rúbrica sobre el cuestionario del libro entre el héroe y el villano
Total	2

Actividades Opcionales: Dichas actividades se suman a la calificación final del parcial, no son de ninguna manera actividades que remplazarán a las sujetas a evaluación.

Museo de la Revolución Mexicana

Plaza de la República s/n, colonia Tabacalera, Del. Cuauhtémoc, Ciudad de México Tel: 5566 1902

Horarios: martes a viernes, de 9:00 a 17:00 horas. Sábados y domingos, de 9:00 a 18:30 horas.

Entrada general: $25.00

50% de descuento al presentar credencial vigente de estudiante, maestro e INAPAM

Requisitos a evaluar:

Deberán entregar el boleto pegado en su libreta

Buscar lo siguiente en el museo:

Telegrama Zimmerman: traducirlo al español.

Identificar los elementos expuestos del régimen porfirista y anótalos en tu libreta.

Realiza una reseña sobre la construcción del monumento a la revolución

Tomate una foto dentro del museo.

Ubica e investiga tres edificios construidos durante el régimen de Porfirio Díaz en el centro de la ciudad, ve y conócelos has un recorrido por estos, anota tus impresiones sobre el diseño arquitectónico y su funcionalidad para su época. Tomate una foto dentro del lugar.

HISTORIA DE MÉXICO II: ACTIVIDADES A REALIZAR DURANTE EL TERCER PARCIAL

Tema Bloque V: Reconstrucción Nacional y Régimen Pos-revolucionario

 Competencia: El estudiante es capaz de expresar cómo se desarrolló el proceso de reconstrucción del país; esto te permitirá identificar la trascendencia de ese periodo para la vida actual de México y tu comunidad.

Tema Bloque VI: Consolidación del Estado mexicano contemporáneo

 Competencia: El estudiante será capaz de actualizar el proceso de consolidación del Estado Mexicano, identificando los procesos políticos, económicos y sociales que condujeron a la crisis; lo que te permitirá reconocer sus repercusiones en las condiciones actuales del país y de tu localidad. 

Rúbrica para el tercer parcial Historia de México II

Profesora: Rocío Quinto Simón 

Nombre:
No. de lista:		Grupo:		Fecha:

Calidad presentada según requisitos

No. de actividad	Producto	Regular 6-7	Buena 8	Muy buena  9	Excelente 10	Suma parcial
1	Conducta: haber mantenido una conducta apropiada dentro del salón de clases
2	Biografías, línea del  tiempo y mapa  sobre los gobiernos presidenciales  que participaron de  1917 - 1970
3	Entrega de los comentarios del blog correspondientes al  tercer parcial
4	Entrega de los ejercicios del Bloque 5 y 6 del libro de Historia Los trabajos por hacer en equipo se hacen de forma individual  en su libreta.
Suma total
Puntaje para habilidades  y destrezas

Jóvenes estas son las entradas a comentar durante el tercer parcial. Recuerden que deberán ver, leer, comentar e imprimir después pegar su comentario en su libreta, dicha impresión debe estar hecha desde pantalla del blog de lo contrario no se tomara en cuenta, no olviden subrayar su nombre dentro del comentario.

Fecha	Nombre de la entrada
6/08/2012	2 Vídeos: Venustiano Carranza
6/08/2012	Entrevista sobre el grupo Sonora
13/11/2011	Cuáles fueron las principales características del gobierno de Calles
13/11/2011	Qué es el Maximato
13/11/2011	¿Por qué es tan importante la fundación del PRI?
14/11/2011	Cuáles fueron las características del gobierno de Lázaro Cárdenas
9/07/ 2012	Nacionalización petrolera
17/11/2011	Tomas Garrido Canabal
27/11/2011	Ejercicios correspondientes al México contemporáneo
27/11/2011	Conteste el siguiente cuestionario
Total	11 comentarios

Actividades Opcionales: Dichas actividades se suman a la calificación final del parcial, no son de ninguna manera actividades que remplazarán a las sujetas a evaluación.

Requisitos a evaluar:

Deberán entregar el boleto pegado en su libreta

Una crónica sobre su visita resaltando alguna sala de mayor interés para usted.

Y una fotografía  dentro del museo

1.- Visita al museo Casa Carranza

Río Lerma No. 35, Esq. Río Amazonas, Col. Cuauhtémoc, Delegación. Cuauhtémoc, México D.F. Teléfonos: 55 46 64 94 y 55 35 29 20.

* Entrada gratuita a niños menores de 12 años; adultos mayores, jubilados, pensionados, estudiantes y maestros con credencial vigente; personas con discapacidad.

Domingo, entrada libre a nacionales y residentes extranjeros.

Metro:

• La línea 1, color rosa, la estación más cercana es Insurgentes salida a Génova
• La línea 2, color azul, la estación Hidalgo, se aborda cualquier camión sobre Paseo de la Reforma que vaya dirección Auditorio, Chapultepec ó Km.13 y se hace la parada una vez cruzando la Av. Insurgentes, antes de llegar a la Glorieta de la Palma, Río Lerma es paralela a Paseo de la Reforma

2.- Visita al MIDE

Calle Tacuba núm. 17

La estación Allende (Línea 2) se encuentra a media cuadra.

Proyecto Acequia Real

La Acequia Real de la ciudad de México fue un canal de agua que subsistio desde la época mexica hasta la novohispana como un canal abierto y en algunos tramos navegables, iba desde la zona de la merced, pasando por la calle corregidora, la alhondiga de la ciudad  hasta la extinta plaza del volador, hoy sede de la Suprema Corte de Justicia. Por ella arribaban hasta el centro de la urbe las canoas cargadas de viveres provenientes de xochimilco y chalco atraves del canal de la viga.
 
El alumno identificará la ubicación de la Acequia Real,  realiza una investigación sobre la importancia de esta para la vida novohispana.

Objetivo General
Reconocer la ubicación de la Acequia Real

Objetivo Especifico
Visualizar los cambios del paisaje de la acequia real
investigar la importancia de la Acequia para los mantos acuiferos de la Ciudad de México
Realizar el recorrido

Actividades:
Investigar la historia de la Acequia Real
¿Cuándo fue construida?
¿Cuál fue su objetivo?
¿Por qué razón fue desecada?
Deberás ver los tres videos que se encuentran abajo de esta entrada concernientes al canal de la viga y la Acequia Real parte 1 y 2

Realiza un ensayo sobre la importancia lacustre en el valle de México

Actividades opcionales:

Visitar el museo del agua
Av. Ticoman s/n Esquina Insurgentes norte Col. Rosas del tepeyac. Delegacion Gustavo A. Madero. Telefonos: 5781 9899  5118 2800. 

Visitar el museo de la ciudad de Mexico, para observar el cambio del paisaje.
Jose Maria Pino suarez No. 30 Centro. Del. Cuauhtemoc
teléfono 5522 4775.

La Ciudad de México en el Tiempo: La Viga

La Ciudad de México en el tiempo: Acequia real, primera parte

La Ciudad de México en el tiempo: Acequia real, segunda parte

Proyecto promoviendo el valor del respeto en mis alumnos

La falta de respeto a nuestras instituciones surge de la laxitud en la que ha caído la cultura moderna por el excesivo énfasis que sea puesto a la libertad y los derechos de los individuos con el olvido de la responsabilidad y el deber como contra parte complementaria. Esta actitud ha traído como consecuencia una mala interpretación de lo que significa la dignidad de la persona y su responsabilidad social. Me refiero a una interpretación muy generalizada de que nuestro individualismo es “sagrado” que al sentirnos dueños de nuestra propia manera muy personal de interpretar al mundo, podemos criticar a quien sea, y ridiculizar a la persona que represente cualquier autoridad, el caso de nuestros estudiantes no respetan las clases que imparten los profesores.

Se ha evidenciado durante el semestre anterior que los alumnos y las alumnas manifiestan una confusión en torno a la representación y concepción del valor del respeto, consideran que exponer sus puntos de vista es valioso, pero en la práctica pocas veces ponen atención o escuchan a sus compañeros, cuando sienten que no son escuchados por sus pares, tratan de imponerse por la fuerza. 

El presente proyecto propone el ejercicio de promover el valor del respeto,  tiene una acción humana que les servirá  para guiar sus vidas, vivir en armonía, paz y con seguridad en sí mismos, lo que facilitará su aprendizaje y la aplicación de lo aprendido con optimismo en su vida presente y futura. Educar es dirigir, formar el carácter o la personalidad, llevar al individuo en una determinada dirección. Por ello los valores viejos deben ser conservados aunque sea en contextos diferente porque ni la obediencia ni la disciplina son de por sí rechazables ya que la educación necesita de esos valores si consiste en crear hábitos, costumbres y en formar el carácter.

En la medida en que la comunidad escolar favorezca el respeto por el derecho del otro y el cumplimiento de responsabilidades, creara personas que acepten las diferencias sociales y los matices particulares de cada ser, ayudando a explorar y desarrollar las capacidades de entretenimiento de cada individuo como diferente, con igual derecho y con inmensas posibilidades de construcción colectivo aparte de las diferencias propias del grupo donde se desenvuelve, la mejor manera de disminuir y prevenir las situaciones violentas dentro del aula de clases es fortaleciendo el trabajo en equipo, el respeto a los demás y una buena convivencia entre maestro alumnos y demás participantes en el proceso y sistema educativo. La mejor manera de disminuir y prevenir las situaciones violentas dentro del aula de clases es fortaleciendo el trabajo en equipo, el respeto a los demás y una buena convivencia entre profesor – alumno y demás participantes en el proceso y sistema educativo.

Actividades

1.- Se les pide a los alumnos de tercer semestre que anoten en una hoja de su libreta las acciones o actitudes violentas que tienen en su hogar como en la escuela.

2.- Se asignara a un compañero (a) para que se lleve la información a su casa sobre el punto 1 y la codifique en una gráfica de pastel o de barras, según le sea más fácil hacerlo.

3.- obteniendo las gráficas se pasará a una charla para que todos juntos profesora y alumnos realicen una reflexión sobre los resultados con el fin de sensibilizar  para  cambiar la forma en como nos estamos comunicando con los otros.

4.- Continuar con el indicador de desempeño y respeto en clase llevado desde el semestre pasado y hacerlo parte de la evaluación como un crédito  con un valor de un punto.

5.- Los alumnos  de cada grupo de tercer semestre desarrollaran un plan de acción para ejecutar una campaña de promoción en pro al respeto institucional y familiar. 

Fecha de entrega:

El punto número uno en la última clase de la semana 4-8 de noviembre. 

Se entregaran las hojas de cada uno a los siguientes alumnos, que se encargarán de hacer la gráfica de su grupo.

301 Fernando

302 Guadalupe

303 Laura

304 Salma

305 Diego

306 Monserrat

El punto número dos el la última clase de la semana 11-15 de noviembre. Se entiende que se entregara la gráfica en esa semana según corresponda su última clase.

El punto número tres se realizara en su primera clase de la semana 18-22 de noviembre

El punto cinco se realiza en la semana del 25 al 29 de noviembre entregándolo en su ultima sesión de la semana.

Indicador de desempeño y respeto en el salón de clase

Nombre del Alumno:                                                                    

 Grupo:

Indicador	observaciones
Hablo hasta dos veces en clase
Se me olvido el libro de trabajo
No pongo atención en clase
No sigo indicaciones
No realizó los ejercicios
No traigo el material  indicado
No realice la tarea indicada
Digo groserías dentro de aula
Le falto el respeto a un compañero
Le falto el respeto  al profesor (a)
Hablo en voz alta y genero burlas con mis comentarios
Incito a mis compañeros para desacatar (falta de respeto) al profesor
Realizó tareas o actividades de otras materias
Hace caso omiso a las indicaciones cuando se le retira cualquier aparato electrónico, balón, revista, libreta  o libro de otra materia.
El profesor (a) solicita la intervención de la orientadora por una falta que cometí
Quiero salirme del salón justificando mi salida con ir al sanitario cuando ya fui
Quiero salirme del salón justificando mi salida con ir a cómputo, orientación, dirección o subdirección. Cuando, se,  que la atención es en el receso o después de clases. Para el turno vespertino será antes de clases
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