Asignatura: Historia de México
II
Grupos: siete; 401- 404
matutino 401- 403 vespertino
Profesora: Rocío Quinto Simón
Competencias: El estudiante es
capaz de reconocer los aportes e inconvenientes del régimen porfirista para el
naciente estado nación mexicano; así como las condiciones sociales, políticas,
económicas, y culturales heredadas del Porfiriato: lo que le permite valorar
sus costos y repercusiones tanto inmediatas, como en la actualidad.
El estudiante será capaz
de expresar cómo
se desarrolló el proceso de reconstrucción del país, ubicando el papel del
régimen posrevolucionario en el mismo; esto te permitirá identificar la
trascendencia de ese periodo para la vida actual de México y de tu comunidad.
Cuarto Semestre
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Estrategia / Actividad
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Objetivo
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1.- Código de color sesión 3, 4 y 5
del libro de
de Zunzunegui, Juan Miguel. “Los
mitos que nos dieron traumas”. Editorial Grijalbo. México 2012.
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El estudiante lee y ubica a partir
del siguiente código
Azul - antecedentes
Amarrillo- personajes
Verde – fechas
Rosa objetivos
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2.- organizadores gráficos: mental o
conceptual por subtema. Del libro de
de Zunzunegui, Juan Miguel. “Los
mitos que nos dieron traumas”. Editorial Grijalbo. México 2012.
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El alumno lee y reflexiona acerca de los mitos fundacionales que
nos dieron patria.
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3.- Apuntes del porfiriato y la
revolución mexicana
A. Desarrolla los cuadros para
describir el gobierno de Diaz
b. Desarrolla los cuadros para
describir el aspecto cultural del porfiriato
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El estudiante realiza su apunte y contesta las actividades que se
solicitan en la siguiente entrada.
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4. Realizar un cuadro comparativo sobre
cada uno de los movimientos políticos, laborales, y agrarios.
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Establece la relación entre las
dimensiones políticas, económicas, y geográficas de la Revolución mexicana
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Consulta del blog para escuchar
observar, leer, contesta e interpretar la información a través de los
comentarios en el mismo y la realización del cuestionario en su libreta.
Con el objetivo de expresar el desarrollo de la reconstrucción del país,
ubicando el papel del régimen posrevolucionario.
Maneja las tecnologías de la
información para obtener información sobre la época.
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El alumno realiza un organizador
grafico ya sea mapa mental, conceptual o cuadro sinóptico en su libreta. El
comentario en el blog será la evidencia de lo realizado enviando la foto del
trabajo.
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El alumno realiza un organizador
gráfico ya sea mapa mental, conceptual o cuadro sinóptico en su libreta. El
comentario en el blog será la evidencia de lo realizado enviando la foto del
trabajo.
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El alumno realiza un organizador
gráfico ya sea mapa mental, conceptual o cuadro sinóptico en su libreta. El
comentario en el blog será la evidencia de lo realizado enviando la foto del trabajo.
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