Los Olmecas, Reyes de la Edad de Piedra 1-5.avi

El poblamiento de América

La Historia se piensa desde el presente...

 De la necesidad de saber

¿Cómo la cosa (cualquiera que esta sea) de Hoy llego hacer?

El presente te obliga a preguntar que sucedió en el pasado.

Todos somos protagonistas de la historia No testigos. Por lo tanto,

No se enseña Historia se Construye.

    INSTRUCCIONES: Relaciona las siguientes columnas, utiliza tres colores diferentes, azul, verde y rojo para identificar cual le corresponde al inciso a) cual al b) y  por ultimo al c). Encontrarás varias opciones, el objetivo es que puedas relacionarlas todas.

	Nos permite conocernos mejor.
a) La Historia es una ciencia que....	El hombre se pregunta ¿Qué, quienes cómo y por qué? De las cosas  presentes.
	Nos ofrece una explicación útil para enfrentar su vida presente y futura.
b) La Historia existe cuando...	No cometeríamos los mismos errores de generaciones pasadas.
	Reconstruye, Narra y  Explica Procesos Sociales.
	Cuando el hombre comprende sus causas, orígenes y  motivaciones de los diversos procesos sociales.
c) La Historia sirve para...
	Sabríamos que rutas ha seguido nuestro modo de ser en cada momento histórico.

BLOQUE I: CATEGORÍAS TEORICO METODOLÓGICAS DE LA HISTORIA

INSTRUCCIONES: Lee con atención la siguiente entrevista realizada  al Historiador Álvaro Matute y en tu libreta escribe un comentario de media cuartilla acerca de sus apreciaciones teóricas En una entrevista exclusiva, Álavaro Matute—uno de los historiadores más destacados de México— habla con pasión de esta disciplina, a propósito del mes patrio

En El Quijote, Cervantes la llamó “émula del tiempo, depósito de las acciones, testigo de lo pasado, ejemplo y aviso de lo presente, advertencia de lo por venir”. Con todo, mucha gente aún se pregunta si la historia tiene alguna finalidad, si sirve para algo. Álvaro Matute, investigador emérito del Instituto de Investigaciones Históricas de la UNAM, dice, con voz pausada y clara, como si estuviera frente a sus alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras: —Hay una clave para contestar esta interrogante, siempre pertinente: debemos hablar de la historia como “nuestra historia”. La historia es algo que nos pertenece. Cuando decimos “nuestra historia”, no la contemplamos como algo ajeno a nosotros, sino como algo que forma parte de nuestro ser. Algunos pueden pensar que la historia es, como diría Descartes, viajar a otros países, verlos y regresar a casa. Si decimos, en cambio, “nuestra historia”, estamos conscientes de que nos constituye en tanto seres humanos. Estamos comprometidos con ella porque nos aporta mucho. Ahí está la diferencia. No se trata de ponerle límites geográficos. Nuestra historia es la del mundo, la del continente americano, la de Latinoamérica, la de México y así, sucesivamente, hasta la de Iztapalapa o de la colonia Roma. En fin, todo lo ocurrido en el planeta es historia nuestra. Finalmente, como seres humanos, todo nos pertenece, nos concierne, nos compete. Claro, resulta más vital e interesante aquella historia que dice más directamente algo de nosotros. —Entonces, ¿sí es necesario estudiarla? —Desde luego, porque la historia nos rodea. Transitamos por calles y lugares cuyos referentes históricos son múltiples. Afortunadamente, aquí, en México, no tenemos esa nomenclatura de calles por número, que puede ser muy práctica pero que despoja de cierta identidad. No es lo mismo decir “nos vemos en la esquina de avenida Juárez y San Juan de Letrán” (hoy eje Central Lázaro Cárdenas), que “nos vemos en la esquina de la 15 y la 34...” En fin, son referentes. Cuánto mejor si sabemos algo más de ellos. Por otro lado, si nos bajamos del Metro en la estación Zapata, ello implica que hubo un señor llamado Emiliano Zapata, y si en un momento dado nos preguntamos qué hizo, entonces nos metemos automáticamente en la historia. Asimismo, cuando comemos mole o chiles en nogada, quizás no sea necesario tener la certeza de que unas monjas le preparaban estos platillos a Iturbide. Pero, indudablemente, son productos históricos y su permanencia se debe a que la gente ha conservado el gusto por ellos a lo largo de los años. Saber algo de su origen es un elemento que nos identifica. Ahora bien, conocer su razón de ser en el mundo no nos servirá para comer mejor o peor la próxima vez que asistamos a un banquete de mole o chiles en nogada, pero algo queda en nosotros cuando sabemos de dónde vienen, que están elaborados con diferentes ingredientes, propios y ajenos. —¿Cómo nació la historia? —Primero fue el mito, la narración mitológica; después llegó el relato pormenorizado de lo acontecido. Herodoto estableció que la historia es la gran narración de hechos investigados. Desde el punto de vista de la prospectiva, es considerada una rama de la literatura, aunque tiene su dosis científica porque intenta ofrecer conocimientos precisos. Por lo demás, la gran historia siempre será la que esté bien narrada. —¿Cuál es el compromiso del historiador? —Ofrecer certidumbre, garantizar que lo que dice o escribe efectivamente ocurrió. Esto no siempre es fácil porque de tanto en tanto puede surgir un hueco, como en un gran rompecabezas: se infiere o se intuye qué falta, pero no está ahí. A veces una inferencia permite llenar el hueco y el misterio se resuelve, pero otras lo mejor es saltarse dicho hueco. Si sabemos de dónde partió un hecho histórico y en dónde desembocó, tenemos la oportunidad de inferir qué pudo haber pasado en medio, siempre y cuando, ¡claro!, lo faltante no sea aquello que nos haga llegar a conclusiones, aquello que nos comprometa demasiado. Ahí estaría esa cientificidad que nos reclama el compromiso de ofrecer certidumbre. Para eso, desde luego, hay toda una metodología que es parte de la formación y la práctica de los historiadores. —¿Actualmente se subestima la historia? —El desdén hacia el trabajo humanístico, incluido el histórico, no es reciente, aunque hace poco se acentuó más. En México somos muchos los historiadores, trabajamos bien, pero estamos atomizados. Además, nos hemos especializado tanto que hemos cancelado la posibilidad de comunicarnos mejor entre nosotros mismos y con lectores de historia. Perdimos la noción de “historia proceso” en aras de la “historia acontecimiento”. No trabajamos en temas que abarquen una temporalidad larga por hacer cosas puntualmente bien documentadas, rigurosamente realizadas, pero que quedan en pequeñas apostillas. Migajas, dice un colega francés: la historia en migajas... Eso es lo que nos ha llevado a una crisis que habrá que superar; de otra manera caminaremos hacia una especie de Torre de Babel. Por lo pronto, debemos transmitir a los estudiantes la vitalidad de la historia, que no la vean como una materia árida, integrada por nombres, fechas y lugares, sino por procesos que convergen en el presente. (Rafael López)

Bienvenidos alumnos de segundo semestre, compartiremos este medio para la clase de Historia de México Uno.

A los 27 alumnos que estuvieron en la olimpiada de Historia, les agradezco mucho que hallan queridos ser parte de esto, aunque no fuimos todos siempre es reconfortante ver el hecho de que les gusta la materia y espero que no lo hagan a un lado. Cuídense mucho y ya nos estaremos viendo en quinto semestre.

Alumnos de la Olimpiada de Historia

Siento mucho informarles que llego la instrucción de seleccionar sólo 10 alumnos de  27 alumnos participantes   por lo tanto la lista final de los alumnos que participarán es la siguiente:

Herrera Arrellano Edna Chantal
Pérez Moreno José Manuel
Ramírez Hernández Gina
Rodriguez Quintero Gustavo Adán
Vargas González Roberto Carlos
Hernández Pérez Alejandro
Pereyra Rubio Armando
Pereyra Rubio Rogelio
Guerrero Bedolla Sandra
Pérez López Hayde-e

Espero el compromiso para aquellos que hayan exentado sus materias, las asesorías para trabajar serán en enero, ya publicare por este medio los horarios. Gracias!

Ejercicios correspondientes al México Contemporáneo

1.- Es una referencia histórica sobre el gobierno de Manuel Ávila Camacho
a) La estrategia económica basada en el crecimiento compartido
b) La declaración de la guerra al Eje Berlín, Roma, Tokio
c) La paridad entre la plata y el dólar estadounidense de cuatro pesos mexicanos
d) El rompimiento de relaciones diplomáticas con los aliados

2.- ¿Qué posición tomó México ante la Segunda Guerra Mundial?
a) Unirse al bando de las potencias del eje
b) adoptar una posición neutral
c) Romper relaciones con el eje
d) Romper relaciones con los aliados

3.- La Campaña Nacional de alfabetización y la fundación del IMSS son medidas que distinguen al gobierno de:
a) Manuel Ávila Camacho
b) Miguel Alemán
c) Adolfo Ruiz Cortines
d) Adolfo López Mateos

4.- Durante que gobierno ocurre la primera devaluación del peso en el México actual
a) Adolfo Ruiz Cortines
b) Luis Echeverria Álvarez
c) Miguel de la Madrid Hurtado
d) Carlos Salinas de Gortari

5.- Un decreto que corresponde al gobierno de Adolfo Ruiz Cortines es:
a) La nacionalización de la energía eléctrica
b) La construcción de Ciudad Universitaria
c) El decreto del voto femenino
d) La reprivatización de la banca

6.- El ISSSTE, la CONASUPO y el libro de texto gratuito fueron acciones de gobierno durante el sexenio de:
a) Adolfo Ruiz Cortines
b) Adolfo López Mateos
c) Gustavo Díaz Ordaz
d) Luis Echeverria Álvarez

7.-  Cual de los siguiente hechos se realizaron durante el gobierno de López Mateos
I  La fundación del Instituto Mexicano del Seguro Social
II Nacionalización de la industria electrica
III Nacionalización del sistema ferroviario
IV Rechazó del bloqueo que hizo Estados Unidos a Cuba

a) I y IV        b) II y III        c) II y IV       d) I y III

8.- Gobierno en el cual se creó la Comisión Nacional de Texto Gratuito
a) Lázaro Cárdenas
b) Adolfo López Mateos
c) Luis Echeverria Álvarez
d) Gustavo Díaz Ordaz

9.- La creación del Sistema de Transportes Colectivo, así como la masacre de estudiantil de 1968 son acontecimientos distintivos del gobierno del:

a) Lázaro Cárdenas
b) Adolfo López Mateos
c) Luis Echeverria Álvarez
d) Gustavo Díaz Ordaz

10.- ¿Qué sectores sociales se opusieron en distintas ocasiones al modelo desarrollo estabilizador?
a) El burócrata y el campesino
b) El ferrocarrilero y el estudiantil
c) El Comercial y el bancario
d) El sindical y el inversionista

11.- El gobierno de Luis Echeverria Álvarez  puso en vigor la estrategia económica conocida como:
a) Sustitución de importaciones
b) Desarrollo Estabilizador
c) El crecimiento Compartido
d) La apertura Comercial

12.- El auge de empresas para estatales y el cobro de impuestos a actividades empresariales son características de:
a) El milagro mexicano
b) El crecimiento Compartido
c) Los gobiernos tecnócratas
d) La crisis económica de México

13.- Una acción que distingue a la estrategia económica de José López Portillo durante su gobierno fue:
a) El aprovechamiento de los altos precios del petróleo para impulsar la económica
b) La modificación de la Constitución a favor de las instituciones religiosas
c) El establecimiento de la neutralidad de la educación en México
d) La delimitación de la dependencia de los sindicatos

14.- ¿Qué medidas implementadas durante el gobierno de López Portillo perseguían un mayor desarrollo del sector agropecuario?
a) La creación de un frente agropecuario y la propuesta del plan de desarrollo industrial
b) El establecimiento de leyes que favorecieron a la agricultura, así como la nacionalización del petróleo
c) Las modificaciones a las leyes agropecuarias y el pago total de la deuda pública
d) La creación del Sistema Alimentario Mexicano y de la Secretaria de Agricultura y Recursos Hidráulicos

15.- Cuál debe ser el orden cronológico de los siguientes presidentes en México
I Jose López Portillo
II Luis Echeverria Álvarez
III Miguel de la Madrid Hurtado
IV Carlos Salinas de Gortari
V Gustavo Diaz Ordaz

a) V,II, I, III, IV       b) V, III, IV, I y II       c) I, II, III, IV, V     d) III, I, II, V, IV

16.- Los presidentes que por abrir la economía del país al capital extranjero fueron conocidos como "Tecnócratas" son:


I Luis Echeverria Álvarez
II Miguel de la Madrid Hurtado
III Carlos Salinas de Gortari
IV Ernesto Zedillo Ponce de León
V  Vicente Fox

a) I, II y III            b) II, III y IV        c) I, III y V     d) I, IV y V

17.- El Tratado de Libre Comercio entre México, Canada y Estados Unidos se firmo durante el gobierno de 

a) Miguel de la Madrid
b) Carlos Salinas de Gortari
c) Ernesto Zedillo
d) Vicente Fox

18.- Los errores de Diciembre y el rescate bancario con recursos del FOBAPROA son datos económicos correspondientes a:
a) El milagro mexicano
b) El gobierno de Ernesto Zedillo
c) Los gobiernos Tecnócratas
d)La apertura económica

Conteste el siguiente cuestionario

1.- Organiza en que orden de sucesión debe mencionarse a los siguientes presidentes de México entre 1917 y 1929:

        I.            Plutarco Elías Calles

      II.            Venustiano Carranza

    III.            Emilio Portes Gil

    IV.            Älvaro Obregón

a)      II,VI, I y III

b)      I, III, II y IV

c)       IV, I, III y  II

d)      I,V,II y III

2.- ¿En qué tratados el gobierno de Estados Unidos reconoció diplomáticamente al gobierno de Álvaro Obregón?

a)      Tratados de Amistad y Comercio

b)      Tratados de Mon-Almonte

c)       Tratados de la Huerta- Monrrow

d)      Tratados de Bucareli

3.- Menciona tres acontecimientos durante el gobierno de Plutarco Elías Calles (1924-1928)

        I.            Estalló el Plan de Agua Prieta

      II.            Sobrevino la Rebelión Cristera

    III.            Álvaro Obregón promovió su reelección

    IV.            Rafael del Toral asesino a Obregón

      V.            Se fundó el Partido Revolucionario Institucional, PRI

a)      I, III y V

b)      III, IV y V

c)       II, III y V

d)      II, IV y V

4.-  Que hecho origino la guerra Cristera (1926-1929)

a)      La imposición de sectas religiosas extranjeras en México

b)      El descontento entre el gobierno mexicano y el Vaticano

c)       La medida del presidente Calles por llevar a cabo  disposiciones anticlericales

d)      La modificación a la ley de la educación religiosa

5.- El presidente que afirmó en su último informe presidencial en 1928, el fin del caudillismo y el inicio de  “la era de las  instituciones”

a)      Adolfo de la Huerta

b)      Plutarco Elías Calles

c)       Abelardo Rodríguez

d)      Emilio Portes Gil

6.- El Maximato represento el liderazgo político de

a)      Plutarco Elías Calles

b)      Álvaro obregón

c)       Lázaro Cárdenas

d)      Pascual Ortiz Rubio

7.-¿ Qué presidente de México decreto la Autonomía Universitaria?

a)      Emilio Portes Gil

b)      Pascual Ortiz Rubio

c)       Abelardo Rodriguez

d)      Lázaro Cárdenas

8.- Algunas de las disposiciones realizadas por el gobierno de Pascual Ortiz Rubio fueron:

a)      La fundación de Ciudad Universitaria y la creación del PNR

b)      La declaración de guerra contra Alemania nazi y la creación del IMSS

c)       La adopción de la doctrina Estrada y el decreto para elaborar el Código federal del Trabajo

d)      La creación del IPN y la fundación de Ciudad Universitaria

9.-¿ A quien se le considera como fundador del Partido Nacional Revolucionario?

a)      Álvaro Obregón

b)      Plutarco Elías Calles

c)       Emilio Portes Gil

d)      Pascual Ortiz Rubio

10.- El presidente Lázaro Cárdenas otorgo la administración de los ferrocarriles Nacionales a

a)      Los trabajadores

b)      Los extranjeros

c)       Varios subsistemas

d)      Los usuarios

11.- El carácter del primer Plan Sexenal, durante el gobierno Cardenista fue:

a)      Laico

b)      Socialista

c)       Religioso

d)      Positivista

12.-¿ Qué gobierno se caracterizó por la educación socialista y la supresión del latifundismo?

a)      Lázaro Cárdenas

b)      Manuel Ávila Camacho

c)       Miguel Alemán

d)      Adolfo López Mateos

13.- La fundación de la Confederación de Trabajadores de México, CTM al igual que la creación del ejido colectivo son medidas que distinguen a:

a)      La etapa del Maximato entre 1928-1934

b)      La política Socialista del presidente Lázaro Cárdenas

c)       El breve interinato de Emilio Portes Gil

d)      El segundo Plan sexenal, encabezado por Manuel Ávila Camacho

14.- ¿Qué decretó de importancia nacional realizó Lázaro Cárdenas en 1938?

a)      Tratado de Bucareli

b)      La fundación del IPN

c)       La nacionalización petrolera

d)      El decreto de la autonomía universitaria

15.- En 1929 Plutarco Elías Calles fundó al PNR; Lázaro Cárdenas lo transformo en PRM en 1937.

¿Cómo reaccionó la oposición derechista ante la política socialista de Cárdenas en 1939?

a)      Impulso la rebelión cristera

b)      Promovió la reelección de Álvaro Obregón

c)       Fundó el PAN

d)      Promovió el Plan Sexenal

Tomas Garrido Canabal 1890-1943

Parque Tomás Garrido Canabal

Este episodio de la historia es parte de mi experiencia en la ciudad de Villahermosa, visite un parque que lleva por nombre Tomas Garrido Canabal, me gusto tanto que decidí buscar información sobre este personaje y ahora quiero compartirla con ustedes, como muestra de que en cada lugar, hay siempre una historia que contar...

Tomás Garrido Canabal

Tomás Garrido Canabal fue gobernador de Tabasco de 1919 a 1934 en periodos interrumpidos. Durante su gobierno mantuvo un cacicazgo de corte militar y tintes fascistas; promovió la persecución religiosa solapada por Plutarco Elías Calles; creó ligas de resistencia; "Compartió" el poder con su familia; proscribió la libertad de prensa y de reunión; cambio la educación laica por la educación racionalista con libros de texto socialistas, y promulgo una serie de leyes absurdas en las que fueron sesgadas las libertades esenciales. La persecución del mandatario local contra los católicos incluyo e asesinato de sacerdotes, o su obligación de casarse; el cierre de todas las iglesias y la destrucción de altares, además, orillo al pueblo a comer carne los días de vigilia, suprimió la navidad, prohibió simbolos religiosos en las tumbas y proscribió la palabra "Dios" y todas las que aludieran como "a dios"; el pasatiempo de los empleados públicos bajo su gobierno era formar en las calles  filas de imágenes de santos y fusilarlas. Pero no sólo imágenes religiosas fueran pasadas por las armas: en noviembre de 1931, el informador denunció en sus páginas la barbarie ejecutada por Garrido: "Confírmese la noticia de que el gobernador Garrido Canabal ordenó que fueran horcados 85 campesinos de Villa Guerrero por que éstos en acción de justicia colectiva lincharon al alcalde Chables de ese pueblo, por haber estuprado y dado muerte a una niña de pocos años. Chables era uno de los secuaces mimados de Garrido Canabal [...] en salsas fuertes nadie puede superar al garrido canabal de Tabasco". 

En 1933, El gobernador creó el bloque de Jóvenes Revolucionario conocido como los Camisas Rojas "un grupo de choque que hallanaba domicilios, destruía imagenes religiosas, humillaba a los bebedores y apaleaban a los políticos antigarridistas". Posteriormente convertido en Secretario de Agricultura durante la presidencia de Cárdenas se traslado a la Ciudad de México.

El 30 de diciembre de 1934 al momento en que los feligreses cátolicos salían de misa de la parroquia de Coyoacán, un grupo numeroso de Camisas Rojas atacó a los fieles. Fallecieron seis. Después de esta matanza, el presidente Cárdenas le pidió la renuncia y Tomás Garrido Canabal marchó al exilio a Costa Rica. Murió en Los Ángeles California, en 1943.